班主任是班级的公共玩具（班主任是班级的掌舵人）

班主任在班集体建立中的地位和感化

地位：班主任肩负着全面办理班级的职责,是学校教育的中坚力量。感化：班主任是协调班级人际关系的主导者。

班主任详细感化如下：

1．班主任是班级建立的主帅，是班级建立的设想者。对教育对象个别来说，教师的本能机能可归结为“灵魂工程师”，但对教育对象群体来说，他更多的是班集体的创作发明者、设想者。班主任要按照学校的整体办学思惟，在主客不雅前提答应的范畴内提出相对抱负的班级办理形式。

2．班主任是班级组织的指导者。班主任在班级办理中的指导影响力次要表示在两个方面：一是班主任的权势巨子、地位、权柄等构成的权柄影响力；二是班主任的个性特征和人格魅力，那些构成了班主任的个性影响力。

3、优良的班集体不是自觉构成的，它依赖于班主任的指导与组织，班主任要擅长操纵权柄影响力和个性影响力来指导和组织班级。

4、班主任是协调班级人际关系的主导者。研究班级中的交往行为，指点学生构成优良的人际关系，是班主任的重要任务之一。班主任应悉心研究班级的人际关系，指点学生的交往活动。 要把学生做为交往的主体，研究学生的交往需要及才能的差别性。

5、指点学生制止息争决抵触，成立积极的交往情况。设想内容充分、效率高的交往构造，构成一个彼此渗入、交互感化的多渠道、多条理、多维度的交往收集。要在与学生的交往中成立彼此间充满信赖的关系。

班主任的角色能够归纳综合为哪些?

1、班主任是班级建立的设想者。

2、班主任是班级组织的指导者。

3、班主任是协调班级人际关系的主导者。

班主任是班集体的组织者、办理者的指点者，加强常规教育、行为标准训练，构成优良班风是班主任的重要职责之一。为使常规教育详细落实，造定班主任工做一日常规如下：

一、每天早上查抄学生缺勤情况，若有缺席，及时与家长获得联络或停止家庭拜候，搞清原因，同时查抄学生着拆仪脸色况能否契合学校要求，及时停止教育。

二、催促学生认实参与播送操和升旗仪式。

三、查抄班级清洁卫生情况，领会值日生工做。

四、察看班级公物保管情况，发现损坏及时查询拜访、教育和处置。

五、查抄课代表收交功课情况。

六、每天察看班级出席和上课情况，掌握班级学风的停顿和变革。

七、查抄学生眼保健操以及学生课间文明歇息的情况。

八、留意和处置好班级偶发事务。

九、随时发现班中的先辈事迹或不良现象，及时停止表彰或攻讦教育。

十、认实上好校班会课。催促学生认实收听学校教育播送。

十一、关心学生用餐情况，催促学生遵守用餐规定，留意连结情况整洁。

十二、分开教室时，查抄班级卫生情况以及四关工做。（水、电、门、窗）。

班主任的三大长处

班主任是班级工做的办理者和引导者，是学校与学生、家长之间联络的纽带和桥梁。所以我认为，做一个合格的班主任应具备责任心、宽大心、公允心、爱心和细心。 可不行三大长处

一、 责任心是做好班主任工做的前提。

心是道德的基点，在日常工做中即表示为自觉地把份内的工作做好。班主任工做是毗连学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和办理者，班主任的责任心表示在上对学校负责，下对学生负责两方面。对班主任工做负责就能充实阐扬好桥梁和纽带感化，全面施行学校安插的各项工做，做到敏捷及时、准确无误，并能积极率领全班同窗，通过各类教育形式，组织各类活动，使学校的各项工做得以很好的贯彻落实。另一方面应做到经常深切学生，全面领会学生，及时掌握学生的思惟动态，通过日常的进修和工做等各项活动，在思惟上有针对性地停止引导，帮忙他们树立准确的不雅念，并及时积极地把在班级工做的问题向学校反应，从而到达学校和学生两边满意。

二、 宽大心是给后进生的一剂良药

在班主任工做中，我们时常会用统一个要求，统一种形式来塑造我们的学生，但是我们经常会发现：有良多的学生并没有根据你所设置的轨道去走。因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的喜好，那就需要我们班主任有一颗宽大的心。班主任的宽大心很大水平上就是要宽大学生的不敷，古语说得好"人无完人，金无足赤"是人总会犯错，总会有不敷，就看你对待不敷的表情，如我班的戎亮，成天淘气捣蛋，，我接班后不几天，他就打架了，其时认为小孩教育一下就了事了，没想到几天后又打架了，火气冲天的我把他狠狠训了一顿，自认为那下没事了，可没几天故事又重演了，想想软的不可，硬的也不可，合理我为难之际，班里的孩子告诉了我一个不知的事实：二年级时他天天要打架的，如今已经好多了。我的心里大白了，于是找来戎亮，先表彰他比上学期有前进，打架的次数削减了，再明白告诉他打架是不文明的，教师愿意看到一个讲文明的孩子……如今的戎亮关于打架已经起头目生。所以说关于学生所表示出来的不敷应该用宽大的心态去面临，但宽大应有必然的限度，过度了就成了放纵了。

三、 公允心能得到全班同窗的爱

常听孩子们在背后暗暗地议论说某某教师看体面，成就好的同窗犯了错轻描淡写的攻讦一下，成就欠好的同窗犯了错大骂特骂，某某同窗的爸爸是干部，他表示欠好也当班长，仍是三好生……听到那些议论我就会想到陶行知先生的"小孩歌"--小孩人小心不小，你若小看小孩小，你比小孩还要小。在现实生活中我们会呈现如许不断现象：我们时常教育孩子学做实人的同时却在用本身的动作教育学生做一个"假人"。做为一个班主任，我们应该晓得每个班级老是有优良生、中等生和后进生构成的，在你不知不觉的工做中宠坏了一半，同时也失去了另一半。所以我在接班的第一天我就告诉学生，不管你过去表示如何，不管你父母是谁，你在我的班级里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表彰和受攻讦的待遇，不只要如许说，更要如许做，在班级里我凡是会把良多工作放到班级中让各人一路处理，正因为有了一颗公允心，我也就拥有了整个班级。

四、 爱心是班主任走进学生的法宝。

我们的校园里有一块牌子上鲜明写着：教育者，爱胜过一切。每次走过我城市看上一遍，让他铭刻于我心，因为我深知爱心关于班主任来说的重要性。那爱心包罗对工做的热爱和对学生的热爱。对本身的工做有了爱才气产生工做的动力，才气在工做中倾泻满腔热情，阐扬积极性和缔造性，班主任工做需要破费大量时间和精神，有了爱你才会舍得付出。而对全班学生热爱之心是超出于对工做的热爱之上的，爱学生表现在以热诚、平等、信赖的立场看待学生，一心一意地为学生办事，诚心诚意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的内心。在班级中既是学生的"各人长"又是学生的贴心伴侣。用爱传染感动学生、教育学生能博得学生的信赖和尊重，就能把班主任工做做好。当然，对学生的热爱不是无原则地宠嬖与将就，而是严酷要求，实正做到严与爱的有机连系。

五、 细心是做好班主任工做的助手。

细心就是用心细密，干事细心，就会认实缜密地考虑各类问题，不断改进地把工作做好。工做中有细心就能及时发现呈现的问题，防微杜渐，制止事态扩大；工做中有细心就能帮忙我们全面阐发问题和准确处置问题；工做中有细心还可以进步我们的工做效率，制止出差错。班主任工做有细心表现在日常工做中处处留神，做有心人，表现在对全班同窗的他细察看和详细领会，如某一学生的突然缺课；某位同窗的迟到、突有的变革；班级中流行的玩具等等。细心的留意本身的的学生才气实正地领会他们，从而准确在引导他们。

让责任心、宽大心、公允心、爱心和细心始末陪同着你，因为他们能让我们的班级拥有凝聚力、拥有活力。

班主任的12种角色

班主任的12种角色如下：

第一个角色：伴侣，把学生当成伴侣。

第二个角色：家长，把学生当成本身的孩子。

第三个角色：心理医生，为学生排忧解难。

第四个角色：同龄人，与学生打成一片。

第五个角色：生活委员，赐顾帮衬学生的日常生活。

第六个角色：消防员，为学生之间的矛盾灭火。

第七个角色：医生，学生生病了，摸额头初步诊断。

第八个角色：演员，有时候需要用到演技。

第九个角色：演说家，滚滚不停，絮絮不休。

第十个角色：侦探，时不时的爬门侦查。

班主任的角色与感化：

班主任是指在学校中全面负责一个教学班学生的思惟、进修、安康与生活等工做的教师。从班主任的身份来看，班主任是班级的指导者、决策者，组织者和教育者，是学校办学思惟的贯彻者。

是联络班级任课教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁;从班主任的地位与感化来看，班主任是班级建立的设想者，是班级组织的指导者，是协调班级人际关系的主导者。

此外，班主任在班级办理中的影响力次要表示在两个方面：一方面是由班主任的权势巨子、地位、权柄构成的权柄影响力;另一方面是由班主任的个性特征与人格魅力构成的个性影响力。班主任的指导体例能够分为专造型、民主型和听任型三种体例。

班主任的地位角色和感化口诀

班主任是学校中全面负责一个班学生的思惟、进修、安康和生活等工做的教师，他是一个班的组织者、指导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工做的协调者。他与任课教师区别在于任课教师只负责本学科教学，而班主任除此之外全权负责办理一个班级！

(1)教育学生的职责（学）

(2)办理班级的职责（管）

(3)指点班级活动的职责（活）

(4)协调其他教育者的职责（调）

感化

1、班主任是班级教师集体的组织者和灵魂。为了充实阐扬各科教师的感化，班主任就必需对各科教师停止协调以构成教育合力，进步教育效果。

2、班主任是学生集体的组织者、指导者和教育者。做为教育者，他不只以本身力量和风致去教育学生、传染感动学生，还要创建班集体，创建一个能对成员产生教育影响的集体。

次要内容

1、学期起头

造定班主任工做方案，确定工做的重点，摆设好各项工做。

2、领会和研究学生

研究每个学生的思惟品量、学业成就、才气特长、性格特征、生长履历以及家庭情况、社会生活情况等。掌握学生集体的开展情况、干部情况、班风、支流与倾向等，为本身和其他教师的工做供给根据。

3、学生进修成就

协调班内各任课教师之间的关系，互通情况，同一要求，改良教学办法，制定课堂常规，成立攻讦表彰和学生进修手册等轨制，配合促进学生进步进修成就，掌握进修办法。

班主任工做在学生办理中的地位和感化

班主任在班级办理中的地位和感化(中学教师资格辅导）

1、班主任在班级办理中的地位和感化是什么？

1、班主任是班级教师集体的组织者和灵魂。为了充实阐扬各科教师的感化，班主任就必需对各科教师停止协调以构成教育合力，进步教育效果。2、班主任是学生集体的组织者、指导者和教育者。做为教育者，他不只以本身力量和风致去教育学生、传染感动学生，还要创建班集体，创建一个能对成员产生教育影响的集体。3、班主任是包管各类影响协调一致的协调员。班主任要协调学校、家庭和社会那三者间的关系，使之成为影响学生的合力。4、班主任是联络班级与班级、班级与学校的纽带。

2、班级办理过程包罗造定方案、组织施行、评价总结三个根本环节。

3、若何确立班集体的斗争目的？

答：班集体的斗争目的是班集体前进的导向和动力，班集体的斗争目的是班主任及班级相关人员按照教育目标、学校工做方案和学生开展程度配合制定的，班集体颠末勤奋而实现的预期开展成果。确定班级斗争目的的根本要求是：第一、要将近期目的、中期目的和远期目的连系起来；第二，要把“明天的快乐”和思惟道德教育连系起来；第三、要留意阐扬学生的积极性，与学生配合筹议来确定班集体的开展目的；第四、班集体的斗争目的要契合学生的年龄特征和班集体的现实情况。

4、为什么培育积极分子，构成优良的集体核心？

答：班级积极分子是开展班级活动的骨干力量，是班集体的核心，是班主任开展工做的有力助手。培育积极分子的根本要求是：第一、班主任要擅长发现和培育积极分子。第二、班主任应把对积极分子的利用与培育连系起来。

5、若何构成优良的班风？

答：班风是一个班级在持久的活动和交往中构成的配合心理倾向和精神风貌。构成优良的班风的根本要求：第一、确立班风目的。有经历的班主任在接手一个新的班级后，老是按照班级的现实情况来确立班风建立的根本思绪，然后组织学生集体讨论，确立班级的班风目的。第二、培育准确言论。班主任应通过各类形式，使学生明白长短尺度，构成准确的价值不雅念。第三、强化行为训练。班主任要从大处着眼，小处动手，按照必然的规章轨制，严酷要肄业生，常抓不懈，频频训练。第四、加强楷模示范。班主任要抓好典型，树立好楷模。别的，班主任还应留意以身做则，以本身的言行来影响学生。

6、若何做好中等生的个别教育？

答：中等生的特点是：一是自信心不敷，二是表示欲不强。三是进修不成就不变。按照以上特点起首班主任要重视对中等生的教育，既要抓两端，也要抓中间，勤奋使中间因素向积极的方面转化，实现班级工做的优良轮回。其次，按照中等生的差别特点有的放矢地停止个别教育，对自信心不敷的学生重点是处理办法问题；对表示欲不强的学生，重点是处理动力问题；关于成就不不变的学生重点是处理非智力因素问题。再次，给中等生缔造充实展现本身才气的时机，加强他们的自自信心。

7、若何做好后进生的个别教育？

答：后进生的典型特点 是求知欲不强，进修才能较低；自大、复杂感强。按照其特点要做到：要关心热爱与严酷要求相连系；培育和激发进修动机；擅长挖掘后进生身上的闪光点，加强其自自信心和集体荣誉感；针对后进生的个别差别，因材施教，有的放矢；对后进生的教育要锲而不舍

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